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早(早)安！ 人生的(的)幸(幸)福，一(一)半(半)要争，一(一)半要随。争，不是与(與)他人，而是(是)与困苦。随，不是(是)随波逐(逐)流，而是(是)知(知)止而后安。争，人生少遗(遺)憾；经典诵(誦)读之外，传统文(文)化教(教)育在习俗、礼(禮)仪(儀)、艺术(術)等内容(容)方面也(也)进(進)行了丰富的实践(踐)探索。但与上面(面)已经论及的问题一(一)致(致)，目(目)前的传(傳)统(統)文化体验活(活)动大多数是(是)从传承文(文)化(化)、宣扬(揚)盛(盛)世而不是儿童(童)的(的)生(生)命(命)体验出发的。传统文化(化)教育案例吟(吟)诵古诗(詩)词古诗(詩)词(詞)的文学性不(不)是为了(了)教(教)训人(人)，而在于感(感)动人。随，知足者常乐。最怕该争(爭)时不争，该止时不(不)止，总(總)在纠结(結)中痛苦着。随(隨)遇(遇)而安，随缘而止(止)。
