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平(平)时(時)很(很)多父(父)母都会忙于(于)工(工)作(作)，陪伴孩子(子)的时(時)间较少，尤(尤)其是孩子的小时(時)候(候)，当孩子(子)内心感(感)到孤独、不安(安)、压抑(抑)的时候也(也)会选择打(打)人的(的)方式(式)来宣(宣)泄自己(己)的情(情)绪(緒)。父母尽(盡)量多(多)抽(抽)出(出)时间陪陪孩子，多做正确的示范(範)来在(在)线观看(看)人成激情视频APP交给孩子正确鞠婧(婧)祎三级A有(有)毛在(在)线观(觀)看的(的)言语表达和(和)行为(爲)。４、让(讓)孩子(子)了(了)解打人(人)的后(後)果，小朋友之间发生冲突了除了(了)告诉孩子不能打(打)人之(之)外，还在这种基因(因)里，家(家)国情(情)怀凝(凝)聚(聚)起今天新时代奋进的力量。范仲(仲)淹的(的)“先天下之忧而忧(憂)，后(後)天(天)下之乐而乐”，陆游的(的)“王师(師)北定(定)中原日，家祭无(無)忘告乃翁”、“位卑未敢忘忧国(國)”、“夜阑卧听(聽)风(風)吹雨(雨)，铁(鐵)马冰河入梦(夢)来”，文(文)天祥的(的)“人生自(自)古(古)谁无死(死)，留取(取)丹(丹)心照汗青”，林则徐(徐)的“苟(苟)利(利)国家生(生)死以，岂因祸福(福)避趋(趨)之”，岳飞的《满江(江)红》，方(方)志敏的(的)《可(可)爱(愛)的中国》，从古(古)到今，英雄豪杰的家国情怀为我们抒(抒)写(寫)了时代豪歌，树(樹)立(立)了(了)伟岸榜样(樣)，鼓(鼓)舞着我们在(在)家(家)国情(情)怀的滋养下，为我们(們)的(的)家，为我(我)们(們)的国拼(拼)搏奋斗(鬥)，创造辉煌(煌)。要进(進)步一(一)让孩(孩)子(子)看到后(後)果，带着(著)孩子(子)向生(生)气(氣)或(或)者哭泣的小(小)朋友道歉，这(這)个过程要严肃(肅)、认真切不可认(認)为小孩子(子)不懂(懂)事就糊弄过去。