培(培)养(養)学生的服务意(意)识本身就(就)是学校(校)教(教)育(育)的(的)目标。班主任(任)不能简单(單)地把属于自(自)己(己)的管理权力(力)下放给班干他(他)们从(從)贫(貧)困村(村)里的“新(新)面孔”，渐(漸)渐成了乡亲(親)们喜(喜)爱(愛)的(的)本村人(人)。正是(是)这些(些)驻村(村)帮(幫)扶干部(部)，勇挑脱贫(貧)攻坚重担(擔)，成为(爲)打赢脱贫攻(攻)坚战的(的)中坚力量、决定(定)因素(素)。2017年以来，我省(省)驻村帮(幫)扶力(力)量进(進)一步加强(強)，单位包村帮扶作用进(進)一步(步)发挥，相关奖惩(懲)激励(勵)措(措)施(施)进一步到位(位)，管理考核也(也)进(進)一步严格(格)，工作(作)保障(障)进一步(步)得到(到)落实，驻村帮扶工作呈(呈)现出全面提升的(的)良好态(態)势。部，即(即)使需(需)要把一(一)部(部)分(分)权力(力)给班干(幹)部，也要(要)尽(盡)量把管(管)理(理)的内容转化为服务(務)的内容(容)，切忌(忌)把班(班)干部变(變)成“老师(師)的(的)眼线”“学生的卧(臥)底”。作者(者)：风(風)青杨(楊)：知名(名)评(評)妻子的朋友2论人。一(一)个有(有)趣的人，

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